Transcription

PENGEMBANGAN SEKOLAH OLEH KEPALA SEKOLAHDI SD MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG MENUJU INDONESIAEMAS 2045Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata I padaJurusan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanOleh:EKO WAHYU SAPUTROA510140124PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASARFAKUTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA2018

HALAMAN PERSETUJUANPENGEMBANGAN SEKOLAH OLEH KEPALA SEKOLAHDI SD MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG MENUJU INDONESIAEMAS 2045PUBLIKASI ILMIAHOleh:EKO WAHYU SAPUTROA 510 140 124Telah diperiksa dan disetujui oleh:Dosen Pembimbing( Nur Amalia, S.S, M.Teach )NIK. 100.1216i

HALAMAN PENGESAHANPENGEMBANGAN SEKOLAH OLEH KEPALA SEKOLAHDI SD MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG MENUJU INDONESIAEMAS 2045Oleh:EKO WAHYU SAPUTROA 510 140 124Telah Dipertahankan di Depan Dewan PengujiFakultas Keguruan dan Ilmu PendidikanUniversitas Muhammadiyah SurakartaPada hari.dan dinyatakan telah memenuhi syaratDewan Penguji1. Nur Amalia, S. S, M. Teach(Ketua Dewan Penguji)2. Ika Candra Sayekti, S.Pd., M.Pd(Anggota I Dewan Penguji)3. Muhammad Abduh, S.Pd., M.Pd(Anggota II Dewan Penguji)(.)(.)(.)Dekan,( Prof. Dr., Harun Joko Prayitno, M. Hum )NIDN. 0028046501ii

PERNYATAANDengan ini saya menyatakan bahwa dalam naskah publikasi ini tidak terdapatkarya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruantinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yangpernah ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskahdan disebutkan pada daftar pustaka.Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas,maka akan saya pertanggungjawabkan sepenuhnya.Surakarta, 19 April 2018Penulis,Eko Wahyu SaputroNIM. A510140124iii

PENGEMBANGAN SEKOLAH OLEH KEPALA SEKOLAHDI SD MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG MENUJUINDONESIA EMAS 2045AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan apa yang diketahui oleh kepalasekolah tentang Indonesia generasi EMAS 2045. 2) Mendeskripsikan programpengembangan SD Muhammadiyah Pangkal Pinang menuju Indonesia generasiEMAS 2045. 3) Mendeskripsikan seberapa jauh pelaksanaan pengembangan SDMuhammadiyah Pangkal Pinang menuju Indonesia generasi EMAS. Jenis penelitianini adalah penelitian kualitatif, dengan desain penelitian strategi studi kasus. Teknikpengumpulan data menggunakan triangulasi sumber dengan dokumentasi sebagaipenguat ke valid an data. Informan penelitian ini adalah kepala sekolah dan jugabeberapa guru yang ada di SD Muhammadiyah Pangkalpinang. Hasil penelitian iniadalah: 1) Kepala sekolah sudah cukup mengetahui akan Indonesia emas 2045, initerbukti dengan program-program kerja yang direncanakan. Program pengembangansesuai dengan visi misi sekolah dan juga berkaitan dengan esensi Indonesia emas2045. 2) Program Pengembangan sekolah oleh kepala sekolah di SD MuhamadiyahPangkalpinang menuju Indonesia emas 2045 terfokus pada tiga aspek, yakni padaSarana prasarana, kualitas guru, dan juga kurikulum. 3) Pelaksanaan pengembangansekolah sudah terbilang sangat baik, akan tetapi memang masih ada beberapaprogram yang belum dapat terlaksana. Kendala yang menghambat adalah segifinansial, tidak bisa dipungkiri karena SD Muhammadiyah Pangkalpinangmenerapkan penarikan pembayaran SPP sesuai dengan dasar ekonomi yang berbeda–beda.Kata Kunci : pengembangan sekolah, kepala sekolah, Indonesia emas 2045AbstractThis study to purpose : 1) Describe what is known by the principal about Indonesiageneration of Emas 2045. 2) Describe the development program Muhammadiyah ofPangkalpinang primary school towards Indonesia generation of Emas This type ofresearch is qualitative research with a case study strategy research design Datacollection techniques use source triangulation with documentation as an amplifier tovalid data. The informant of this research is the principal and also some teacherswho are in Muhammadiyah of Pangkalpinang primary School The results of thisstudy are: 1) Principal is enough to know will Indonesia Emas 2045, this is evidentwith the planned work programs. The development program is in line with the visionof the school mission and also related to the essence of Indonesia Emas 2045. 2)School development program by the principal of SD Muhamadiyah Pangkalpinangto Indonesia Emas 2045 focuses on three aspects, namely Infrastructure, teacherquality, and also curriculum 3) The implementation of school development has beenvery good, but there are still some programs that have not been done. Obstacles that1

hinder the financial aspect, can not be denied because SD MuhammadiyahPangkalpinang apply the withdrawal of payment contribution of education coaching(SPP) in accordance with different economic basis.Key words: school development, principal, Indonesia emas 20451. PENDAHULUANPendidikan mempunyai peran penting dalam meningkatkan kualitasmanusia menyongsong kehidupan masa depan dalam mengembangkan potensiyang dimilikinya sehingga menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampumenjawab tantangan zaman. Keberhasilan sistem pendidikan dipengaruhi olehkomponen isi pendidikan itu sendiri seperti peserta didik, tenaga pendidik,sarana dan prasarana, kurikulum, dan lingkungannya. Dunia pendidikan selalumengalami perubahan, pembaharuan, dan perkembangan untuk mencapai tujuanpendidikan yang maksimal, sehingga diperlukan peningkatan mutu yangmeliputi peningkatan sarana dan prasarana, kualitas tenaga pendidik, kurikulumserta penciptaan lingkungan yang kondusif dalam kegiatan pendidikannya.Untuk menuju sekolah yang mampu bersaing di era yang akan datang,sekolah yang mampu menghasilkan sumber daya manusia yang berkarakteragamis dan juga nasionalis pastinya diperlukan pengembangan sekolah yang dilakukan oleh kepala sekolah. Menuju Indonesia emas 2045, yang mana tepat 100tahun Indonesia merdeka dan juga mencapainya masa usia produktifitasmasyarakat Indonesia. Menurut John Dawney dalam Litle (2013:86) The worldis moving at a tremendous rate no one knows where. Dunia bergerak dengan lajuyang luar biasa, tidak ada yang tau dimana kita.Berdasarkan latar belakang diatas maka peneliti melakukan penelitanyang lebih mendalam tentang pengembangan sekolah oleh kepala sekolah di SDMuhammadiyah Pangkalpinang menuju Indonesia emas 2045 dengan tujuan 1)Mendeskripsikan apa yang diketahui oleh kepala sekolah tentang Indonesiagenerasi EMAS 2045; 2) Mendeskripsikan program pengembangan SDMuhammadiyah Pangkal Pinang menuju Indonesia generasi EMAS 2045; dan 3)2

Mendeskripsikan sejauh mana pelaksanaan pengembangan SD MuhammadiyahPangkal Pinang menuju Indonesia generasi EMAS.2. METODEJenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dengan desain penelitianstrategi studi kasus. Teknik pengumpulan data yang diperoleh adalahmenggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik dengan dokumentasisebagai penguat ke valid an data. Informan penelitian ini adalah kepala sekolahdan juga beberapa guru yang ada di SD Muhammadiyah Pangkalpinang.Moleong (2013:6) menjelaskan bahwa, Penelitian kualitatif adalahpenelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialamioleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan, dll.,secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahsa,pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagaimetode alamiah.Menurut Sukmadinata (2012: 64), studi kasus (case study) merupakan suatupenelitian yang dilakukan terhadap suatu kesatuan sistem. Kesatuan ini dapatberupa program, kegiatan, peristiwa, atau sekelompok individu yang terikat olehtempat, waktu atau ikatan tertentu.Penelitian kualitatif sifatnya induktif yang maksudnya adalah peneltianyang tidak dimulai dari deduksi teori, tetapi dari lapangan yang berupa faktaempiris. Peneliti langsung terjun ke lapangan untuk mempelajari suatupenemuan dengan mencatat, menganalisis, menafsirkan, melaporkan, danmenarik kesimpulan-kesimpulan dari proses tersebut secara alamiah.Analisis data dalam penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelummemasuki lapangan, selama di lapangan, dan setelah di lapangan. Analisis datamenurut Sugiyono (2015: 89) adalah Proses mencari dan menyusun secarasistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dandokumentasi, dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori,menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola,memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulansehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain.3

3. HASIL DAN PEMBAHASANPemaparan hasil penelitian ini berdasarkan kecenderungan yang munculdari data. Berikut ini peneliti sajikan temuan dari penelitian atau reviewmengenai hasil penelitian yang disesuaikan dengan tumusan masalah serta teori– teori atau dengan penelitian terdahulu yang relevan. Temuan penelitiandiperolah berdasarkan informasi yang didapatkan melalui pemaparan teknikpengumpulan data, yang selanjutnya saling dihubungkan dan disesuaikan denganrumusan an :W : WawancaraTemuan PenelitianKepala sekolah paham akanmakna maupun esensi dariIndonesia emas 2045KesamaanakanmaknaIndonesia emas 2045 denganprogram kerja yang dibuatMeningkatkan kuantitas dankualitas sarana prasaranaPenerapan kurikulum terbaru,yakni K.13Meningkatkan kualitas gurusegi finansial menjadi faktorutama dalam pelaksanaanproram pengembagan sekolahInstrumen DataWODVVVVVVVVVVVVVVO : ObservasiD : DokumentasiBerikut ini peneliti bahas berdasarkan hasil analisis temuan penelitian diatasyang disesuaikan dengan aspek – aspek dalam rumusan masalah berikut:4

3.1 Pengetahuan Kepala Sekolah mengenai Indonesia Emas 2045Berdasarkan hasil temuan, kepala sekolah sudah mengetahui sertamemahami mengenai Indonesia generasi emas, dengan rencana programkerja yang akan dilakukan, tentunya sesuai dengan penelitian dariManullang ( 2013:50 ) dengan hasil Generasi 2045 disebut berkaraktergenerasi emas haruslah memiliki sikap positif, pola pikir esensial, komitmennormatif dan kompetensi abilitas, dan berlandasan IESQ. Adanyakesinambungan antara program kerja dan makna dari Indonesia emas 2045sangat terlihat.Fokus yang diterapkan oleh kepala sekolah dalam menciptakangenerasi yang berakhlak mulia, generasi yang dapat memanfaatkan segalabentuk potensi diri ini sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesianomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas)yang merumuskan fungsi dan tujuan pendidikan nasional. Pasal 3 ngsimengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yangbermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untukberkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang berimandan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratisserta bertanggung jawab.3.2 Program Pengembangan SD Muhammadiyah Pangkalpinang menujuIndonesia Emas 2045Program pengembangan yang diterapkan dengan fokus ketiga faktoryakni sarana prasarana, guru dan kurikulum menjadikan langkah yangsangat signifikan dikarenakan baru menjabat satu tahunnya kepala sekolah.3.2.1Sarana PrasaranaPengupayaan sekolah dalam meningkatkan fasilitas, saranaprasarana pada kegiatan belajar mengajar maupun aktivitas yang ada dilingkup sekolah terbilang cukup signifikan. Selama satu tahunmenjabat, kepala sekolah SD Muhammadiyah telah menerapkan banyak5

fasilitas yang dapat menunnjang berlangsungnya aktivitas sekolah.Sarana dan prasarana yang diadakan pun ada pada kualitas dankeberfungsian yang sangat baik.Menurut Hasbullah (2008:32), sarana pendidikan adalah suatutindakan atau situasi yang sengaja diadakan untuk tercapainya suatutujuan pendidikan tertentu. Sarana pendidikan merupakan faktorpendidikan yang sengaja dibuat dan digunakan demi pencapaian tujuanpendidikan yang diinginkan. Termasuk juga sarana pendidikan keadaangedung sekolah, keadaan perlengkapan sekolah, keadaan alat-alatpelajaran, dan fasilitas-fasilitas lainnya. Sarana dan prasarana yangdiupayakan oleh kepala sekolah tentu tidak lepas dari kebutuhansekolah yang ada, ruang lingkup sekolah yang berada di kota mpengupayaan sarana dan prasarana yang memiliki kuantitas dan kualitassama baiknya.Adapun pengembangan sarana dan prasaran yang ada adalahsebagai berikut :Sarana Prasarana1. Adanya lcd projector untuk kegiatan belajarmengajar2. Adanya finger print untuk daftar kehadiran guru3. Penambahan gedung baru, dikarenakan banyakyaminat masyarakat yang menyekolahkan anaknyake SD Muhammadiyah Pangkalpinang.4. Memfasilitasi alat untuk extrakurikuler, yengterbaru adalah penambhan alat drum band.5. Adanya cctv di setiap lingkup sekolah untukmemantau kegiatan masyarakat sekolah,6

3.2.2KurikulumKebijakan pemerintah akan penerapannya kurikulum 2013dengan maksud siswa lebih dapat produktif dalam kegiatan belajarmengajar ternyata sangat berkaitan dengan adanya Indonesia emas 2045yang mana konteks umumnya adalahkarakter dari masyarakatIndonesia.Beliau Soedarsono dalam Manullang (2013:46) mengatakan,bangsa ini harus dibangun dengan mendahulukan pembangunankarakter (character building). Karena character building inilah yangakan membuat Indonesia menjadi bangsa yang besar, maju dan jayaserta bermartabat. Kalau character building tidak dilakukan, makabangsa Indonesia akan menjadi bangsa kuli. Upaya yang berupapenerapan kurikulum 2013 serta adanya tindak lanjut dalampengaplikasiannya berupa pelatihan-pelatihan yang dapat menunjangguru dalam penerapam kurikulum kalpinang telah nampak pada RPP yang telah dibuat dan SDMuhammadiyah Pangkalpinang berjalan dengan baik, ini dikarenakanmemang banyaknya guru-guru muda yang ada dan juga adanyasosialisasi, pelatihan akan pelaksanaan K.13 itu sendiri.3.2.3GuruKeadaan guru yang mayoritas lulusan PGSD tentu sangatmembantu akan berlangsungnya pengembangan sekolah di SDMuhammadiyah Pangkalpinang menuju Indonesia emas 2045. Karaktersiswa yang mayoritas kurang adanya rasa menghargai terhadap gurutentu merupakan tantangan yang besar, bagaimana tidak jika padalingkup sekolah saja kurang santun tentu di dalam masyarakat akanmenjadi kebiasaan yang sangat mengkhawatirkan. Tentu hal semacamini tidak diharapkan untuk mencapai Indonesia emas 2045.7

UU No. 14 Tahun 2005 pasal 10 ayat 1 tentang guru dan dosenmenyatakan bahwa kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalamPasal 8 meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian,kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melaluipendidikan profesi. Adapun keempat standar kompetensi tersebutwajib dimiliki oleh seorang guru. Kepala sekolah SD MuhammadiyahPangkalpinang memberikan arahan kepada semua guru bahwa halterpenting dalam pembelajaran adalah kedisiplinan, keramahan, dankesabaran dalam menghadapi siswa SD. Pembiasaan kedisiplinanyang dilakukan guru terhadap siswa, mendapatkan contoh langsungdari sistem yang diterapkan oleh kepala sekolah. Menurut dingWeinstein’s view claims that understanding teachers beliefs isessential to improving teaching practices and professional teacherpreparation programs. Memahami keyakinan guru sangat pentinguntuk meningkatkan praktik pengajaran dan program persiapan guruprofesional. Kinerja guru yang langsung diawasi dan di bimbing olehkepala sekolah menjadi modal akan terbentuknya karakter guru yangprofesional.Dari ketiga program tersebut, kepala sekolah memang menitikberatkan pada kinerja guru yang akan menciptakan generasi-generasiyang mampu bersaing di era Indonesia emas 2045.3.3 lpinang menuju Indonesia emas 2045Adanya kendala yang menghambat beberapa program kerja yangdirencanakan tentu jika tidak segera diatasi akan menjadi kegagalankepemimpinan bagi kepala sekolah SD Muhamadiyah Pangkalpinang. Padasisi kualitas pendidikan pun akan menjadi sangat buruk apabila salah satudari ketiga program yang dibuat kurang berjalan dengan baik.Berikut pembahasan dari pelaksanaan ketiga program pengembangansekolah yang diterapkan oleh kepala sekolah :8

3.3.1Sarana PrasaranaSalah satu penyebab kualitas pendidikan belum sangat maju dantinggi adalah kurangnya sarana dan prasarana pendidikan yang memadaiuntuk membantu proses belajar mengajar. Undang Undang RepublikIndonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasionalmenyebutkan tentang sarana dan prasarana pasal 45 bahwa: (a) setiapsatuan pendidikan formal dan nonformal menyediakan sarana danprasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai denganpertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual,social emosional, dan kejiwaan peserta didik. Sedangkan ayat (b)menyebutkan bahwa ketentuan mengenai penyediaan saran dan prasaranapendidikan pada semua satuan pendidikan sebagaimana dimaksud dalamayat (a) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.Pengupayaan kepala sekolah dalam pengembangan saranaprasarana terbilang sangat berprogres, akan tetapi memang masih adapekerjaan rumah yang masih haru tetap dikerjakan. Belum adanyalaboraturium merupakan salah satu komponen yang akan membuatkegiatan belajar mengajar di SD Muhammadiyah Pangkalpinangterhambat. Perpustakaan yang masih dalam tahapan renovasi dari segipendataan dan penataan buku buku pun diharapkan akan mendukungkinerja guru dalam mengajar. Selain beberapa hal yang ada diatas,mayoritas pengupayaan sarana dan prasarana untuk menunjang kinerjapembelajaran sudah ada pada tahapan yang baik.3.3.2KurikulumUpaya pembaharuan dan peningkatan kualitas pendidikanpemerintah memastikan diterapkannya kurikulum baru yaitu Kurikulum2013 yang merupakan penyempurnaan dari kurikulum KTSP yang telahberjalan sebelumnya. Sejak kebijakan pemerintah yang um2013,SDMuhammadiyah Pangkalpinang menyambut kebijakan tersebut denganbaik. Hal ini nyata karena hingga sampai saat ini seluruh kelas selain9

kelas 6 sudah menggunakan kurikulum 2013. Irianto (2015:5)menyatakan bahwa hendaknya pendidikan mampu melahirkan lapisanmasyarakat terdidik dan menjadi kekuatan yang merekatkan unit-unitsosial di dalam masyarakat.Kesiapan SD Muhammadiyah Pangkalpinang dalam penerapankurikulum telah dibuktikan dengan adanya pelatihan untuk guru dalammenerapkan kurikulum 2013. Sama dengan banyak sekolah yang ada diIndonesia, faktor kompetensi yang dimiliki guruakan menghambatberlangsungnya kurikulum 2013.3.3.3GuruFaktor lulusan guru dalam mengajar maupun mendidik sangatberpengaruh akan hasil yang akan didapatkan dalam pengupayaankeberhasilannya pendidikan. Tingkatan usia guru pun berperan dalammenangani siswa, pengalaman yang didapatkan guru selama mengajaratau menghadapi siswa sangat bermanfaat. Mayoritas guru di SDMuhammadiyah Pangkalpinnag memang terbilang muda dan baru dalammengajahar, tetapi beberapa diantaranya memang sudah terbilang lamadalam dunia pendidikan.Makna dari Indonesia emas 2045 yang mengaharuskan setiapSDM di Indonesia memiliki karakter yang kuat dalam menghadapipersaingan era tersebut. Tentu perlunya kualitas guru yang mumpuni,kelayakan dan kelengkapan sarana prasarana serta pengaplikasian kurikulumyang baik akan menjadikan SD Muhammadiyah Pangkalpinang mampubersaing di kancah nasional atau bahkan internasional, serta dapatmewujudkan apa yang diharapkan pada Indonesia emas 2045.Menurut Sanjaya (2008:47-49) Kualitas pengelolaan prosespembelajaran oleh guru adalah kualitas layanan yang diberikan oleh gurudalam memfasilitasi pembelajaran, penciptaan iklim belajar, yameningkatkanperformance dan p